文章来源：中国教师报
工程教育为推动构建人类命运共同体、建设人类美好家园方面作出重要贡献。回顾2024年，国际组织、主权国家、智库、行业协会、高校及企业通过召开会议、发布报告、颁布政策、修订标准等举措，共促工程教育可持续发展。鉴于此，北京外国语大学国际教育学院协同中国教育学会国际教育分会等机构，盘点全球工程教育热点事件，梳理全球工程教育发展动态，以期为教育理论研究和政策制定提供参考。 联合国教科文组织加强II类工程中心沟通与联系全球工程教育的系统性改革、工程教育的新范式探索，需要工程教育治理共同体的打造。2024年1月25日，联合国教科文组织在巴黎总部与II类工程中心举行会议。五家II类中心出席会议，包括丹麦的“奥尔堡工程科学与可持续发展中心”、加纳的“工程创新、制造和技术转移卓越中心-技术咨询中心”、俄罗斯的“国际矿业工程教育能力中心”，中国的“国际工程教育中心”、国际工程科学技术知识中心。会议旨在推动工程中心之间建立密切联系和沟通，自2024年起确定为期两年的协作性努力和活动，并鼓励在“科学促进可持续发展国际十年”的引领下开展活动与合作。 世界工程教育论坛和全球工学院长委员会年会关注终身工程教育面对新经济涌现、新技术革命所提出的新挑战，全球工程教育改革进入新阶段、开启新征程。全球工程教育改革的核心在于回应培养面向未来产业新需求和新业态发展的高素质紧缺工程科技人才。2024年12月2日至5日，世界工程教育论坛和全球工学院长委员会年会（WEEF-GEDC）在澳大利亚悉尼召开。全球各地的教育工作者、行业领袖和学生齐聚悉尼科技大学，交流工程教育的理念和最佳实践，推动工程教育尤其是实训教育模式的发展。年会以“终身工程”为主题，关注工程职业不同发展阶段所需的知识、回应不断变化的环境所需塑造的能力、工程师改善人类生活及落实联合国可持续发展目标所需的知识，并重点关注工程领域的性别平等问题。 首届国际工程大会聚焦推动全球工程可持续发展在全球化日益加深的今天，区域合作愈发重要，亟需汇聚区域内各方力量与智慧，打破地域与知识界限，共同探索工程教育创新路径，为工程教育发展注入新活力。2024年，11月8日，国际工程大会在浙江台州举办。大会为首届国际工程大会，由亚太工程组织联合会(FEIAP)主办。大会聚焦“工程可持续 未来更美好”主题，致力于推动全球工程科技创新与合作，吸引来自亚太地区、非洲、拉丁美洲等全球各地的工程界专家学者和企业代表，共同探讨工程教育水平提升、国际工程师互认等重要议题。大会通过主题演讲、分论坛研讨、技术展示等多种形式，深入交流各国在工程教育领域的先进经验与创新实践，促进了不同国家和地区在工程教育领域的资源共享与优势互补。 英国皇家工程院项目助推达成工程教育可持续发展目标工程教育领域的研究者们发挥着自身独特价值，将研究转化为地区可持续发展实践，推动可持续发展目标的达成。2024年，英国皇家工程院创新学术奖金领导者项目(LIF）迎来其成立10周年。项目启动以来，来自19个国家的1400多名创新者获得资助以实现其在工程领域的研究，推动当地和全球可持续发展目标的实现。项目间接促进了220家新公司的诞生，以及1000多项专利和知识产权的注册。英国皇家工程院从10个不同国家挑选出82名创新者加入LIF项目，这些项目得到英国科学、创新和技术部的国际科学伙伴关系基金支持，通过为当地设计解决方案支持经济和社会可持续发展，对世界各地的社区产生影响。 英国建立校企合作联盟机制推动人工智能教育发展在人工智能教育领域，英国正积极探索校企合作新模式，以推动教育深度变革与发展。教育部长斯蒂芬·摩根（Stephen Morgan）在首尔全球教育创新峰会（GEIS）上宣布了一项重大创新项目，旨在通过人工智能技术重塑教育体系。该项目的核心是建立全球首个“高质量人工智能教育材料库”，将整合课程指导、教案设计以及匿名学生评估等官方文件，形成专门用于人工智能训练的教育内容商店。这些资源将为相关企业提供精准高效的教育工具开发基础，助力企业在人工智能教育领域的技术创新与产品研发。同时，项目在推进过程中严格确保数据的安全性和合法性，通过建立严格的数据管理和隐私保护机制，维护教育环境的健康稳定。这不仅为人工智能教育的发展提供了坚实的资源保障，也为行业规范发展提供了明确的指引，推动人工智能教育朝着更加科学、可持续的方向发展。 美国颁布《推进STEM教育和培养STEM人才的联邦战略计划》伴随着科技的迅猛发展，工程教育的战略地位愈发凸显，其人才培养战略的制定与实施对于应对全球重大危机挑战至关重要。2024年11月26日，美国白宫科技政策办公室（OSTP）发布《推进STEM教育和培养STEM人才的联邦战略计划》。该战略计划将指导联邦政府与整个STEM生态系统的合作伙伴协调，在STEM学习、工作和研究环境中激励、教导、招募、培训和留任人才，确保所有人都能在STEM领域实现自己的抱负。战略计划确立了三大原则：获取和机会原则、伙伴关系和生态系统发展原则、透明度和问责制原则；五大支柱：STEM参与、STEM教学、STEM劳动力、STEM研究与创新能力、STEM环境。战略计划为全球工程人才培养战略的制定提供了重要参考，强调了创新性和包容性的机构计划和政策、多机构倡议以及新的合作伙伴关系在实现计划目标中的关键作用。 澳大利亚发布《实现STEM劳动力多元化的途径审议总结性报告》工程领域是推动科学技术进步与社会稳健发展的支柱力量。为了挖掘具备STEM能力的工程科技人才，实现工程发展的宏伟蓝图，国家与社会需要为工程领域人才的发展提供政策支撑与价值引领，为其提供充分的发展空间。2024年2月13日，澳大利亚发布《实现STEM劳动力多元化的途径审议总结性报告》，强调需要采取更加雄心勃勃的战略行动来促进STEM劳动力的多元化，行业、政府、教育部门、非营利组织和个人均可以发挥作用，同时多元化和包容的STEM行业对于满足新兴行业对具有STEM技能的员工日益增长的需求至关重要。报告提出了政府协调和领导力、打造安全和包容的工作场所、学无止境、改变观念并重视多样化知识等五项建议，继续提高STEM技能和参与度。 英国国家工程政策中心发布《工程师2030：愿景和原则咨询报告》卓越工程人才对国家的长远发展具有至关重要的战略意义。工程人才需要培养多元化的能力体系，塑造持续包容的价值理念，以应对工程领域中的机遇与挑战。2024年3月，英国国家工程政策中心（NEPC）发布《工程师2030：愿景和原则咨询报告》，确定了工程知识、技能和行为在21世纪的变化，以及吸引、教育、招聘和支持未来工程师和技术人员所需的条件。报告认为，通过拥抱公平、包容和可持续发展的价值观，工程师将持续改变我们的生活和工作方式，并强调工程人才的多元性、倡导工程人才培养国际公认的能力和道德标准、通过协作和有效沟通来弥合技术专业知识和社会理解之间的差距。报告还强调了政策和教育改革对于适应工程专业需求不断变化的必要性，确保英国的工程部门为应对未来的挑战做好准备。 欧洲工程教育协会年会关注工程师伦理教育权威工程教育会议关注工程伦理教育的创新性发展，探索工程人才社会责任感、职业道德、身心素质的最佳培养路径。2024年9月2日至5日，欧洲工程教育协会年会（ESEE）在瑞士洛桑联邦理工学院举行。会议主题为“培养具有责任感的工程师”，来自欧洲、亚洲、澳洲、北美洲等全球47个国家和地区的近1000名工程教育届的专家学者出席了此次会议。大会围绕可持续性和工程教育、培养创业精神、工程创新背景、工程教育理念与使命、教学创新与创新、校企合作、工程技能、质量保障和认证、开放和在线工程教育、工程教育伦理、课程体系开发工程教育研究、性别与多元化等专题展开系列讲座和研讨会。 中国工程教育专业认证协会发布《工程教育认证标准（2024版）》工程教育认证是保障工程教育质量、提升学生工程职业能力的重要手段。以新理念、新要求为指引修订工程教育认证标准势在必行。2024年11月29日，根据《中国工程教育专业认证协会章程》及有关文件相关规定，经第二届理事会第十二次（通讯）会议审议通过，中国工程教育专业认证协会正式发布《工程教育认证标准（2024版）》。相较于此前发布的团体标准（T/CEEAA 001—2022），主要做了以下修改：进一步强化立德树人根本任务，提升思政引领力；落实国际工程联盟（IEA）发布的《毕业生要求与职业能力框架》有关修订要求，提升人才竞争力；落实联合国2030年可持续发展目标（UN-SDGs）的有关要求，提升国际影响力；优化“通用标准”框架结构与部分内容。 | 李明系北京外国语大学国际教育学院助理研究员、硕士研究生导师，北京中外文化交流研究基地研究员；韩博、宋芯瑶、贺浩系北京外国语大学国际教育学院研究生 文章来源：中国教师报 转载声明： 本文为转载发布，仅代表原作者或原平台观点或立场，不代表我方观点。澳洲门户网仅提供信息发布平台，文章或有适当删改。对转载有异议和删稿要求的原著方，可联络info@ozportal.tv。 |
